广东商学院以实验教学改革为突破口

经管类人才创新培养模式成金字招牌

南方日报     2008年6月27日 星期五

编者按：

广东商学院以跨专业综合实验教教学、校内仿真实习、校内创新创业实践为主要着力点,不断深化实验实践教学改革,在经管类应用型本科人才培养模式式创新方面进行了富有成效的探索,非常值得我们学习借鉴。不动产学院己取得商学院实验教学中心的支持，要争取为不动产学院2005级同学在适当时候到商学院参加一期校内仿真实习。现向全院师生推荐“南方日报”2008年6 月27日的相关报导。

　　我国经济社会的迅猛发展,迫切需要培养一大批实践能力强、创新创业能力强的应用型高等专门人才。而我国财经类院校传统的人才培养模式改革相对滞后,这是一个突出的矛盾。为了解决这一矛盾,广东商学院以跨专业综合实验教学、校内仿真实习、校内创新创业实践为主要着力点,不断深化实验实践教学改革,在经管类应用型本科人才培养模式式创新方面进行了富有成效的探索,从而明显提高了经管类本科人才的培养质量,形成了鲜明的特色,成为广商的金字招牌牌。

　　■思路理念

　　科学构建实验实践教学内容体系, 系统搭建实验实践教学软硬件平台

　　针对传统经管类本科人才培养模式普遍存在忽视实践教学和忽视能力开发、素质培养问题,广商确定了“以实验实践教学改革为突破口,进行经管类应用型人才培养模式创新”的努力方向,逐步形成了经管类本科专业实验实践教学改革的基本思路:以先进教育理念为指导,以现代教育技术为支撑,针对经管类本科生实践能力特别是综合实践能力和创新创业能力不强的问题,科学构建实验实践教学内容体系,系统搭建实验实践教学软硬件平台,着力抓好跨专业综合实验教学、校内仿真实习、校内创新创业实践三个重要环节,推动经管类本科应用型人才培养模式创新。

　　■历史沿革

　　▲初创奠基阶段(1992-1995年)。1992年开始,广商先后建立了统计电算化实验室、会计电算化实验室、税收电算化实验室、证券投资实验室等专业实验室,为经管类实验实践教学的工作发展奠定了良好的基础。

　　▲整合生长阶段(1996-2002年)。1996年,将统计电算化实验室等四个专业实验室合并为经济科学中心实验室。1997年,科级建制的经济科学中心实验室升格为处级建制的经济管理实验中心。1999年,省教育厅投资300万元,在经济管理实验中心的基础上建立广东高校第一个经济与管理重点实验室。以此为契机,广商将实验教学推广到经管类所有本科专业。2000年,广商“经济管理学科高等教育实验教学改革与实践”获省教学成果一等奖,“经管类专业实验室建设问题研究”获国家教育部教改立项。

　　▲改革创新阶段(2003-2004年)。2003年,第三次教学工作会议推出了《实验实践教学整体改革方案》,提出了科学构建经管类本科专业实验实践教学内容体系、系统构筑经管类实验实践教学平台、进行跨专业综合实验教学等三大任务,并就相关工作进行了全面、具体部署。按照这一部署,广商于2003年进一步建立健全了经管类专业实验室体系,并在此基础上建立了一个跨专业的综合实验教学平台———ERP实验中心。利用这一平台,进行了4期企业运行模拟实验教学和2期校内仿真实习试点吸引来自23个专业的1126名学生参加。2004年,ERP实验中心被评为广东省IT类重点实验室,该中心“经管类专业模拟体验式教学”成果获广东省教学成果二等奖。

　　▲深化提高阶段(2005年至今)。2005年,学校累计投入550万元进行ERP实验中心的拓展和重构,使ERP实验中心融跨专业综合实验基地、校内仿真实习基地、校内创新创业基地三重功能于一体。2006年,为实现实验教学资源共享与实验教学一体化管理,将经管类专业实验室与ERP实验中心整合为经济与管理实验教学中心。同年,该中心成功进行了两期多个专业师生共同参加的大规模校内仿真实习,第一期有6个专业共计536名学生和28位专业教师参加,第二期有10个专业计1423名学生和45位专业教师参加。在此基础上,进一步遴选出一批专业理论基础较扎实、实践能力较强、综合素质较高、创新创业意识较强的学生,继续进行创新创业实践活动。2005年,经济与管理实验教学中心被评为省实验教学示范中心,2006年被评为国家级实验教学示范中心,是全国首批两个经管类国家级实验教学示范中心之一。

　　■改革成效

　　在全国同类院校中具有较强示范作用

　　经过十多年特别是近五年的努力,广商实验实践教学改革取得丰硕成果,在全国同类院校中具有较强的影响力、较大的示范作用和较高的知名度。

　　教师的实验实践教学成果丰硕。2001至2007年,教师承担的与经管类实验实践教学相关的研究项目98项,其中国家级3项,省部级7项,主持横向课题63项,其研究成果作为鲜活的实验教学素材和生动的实验教学案例被及时应用于经管类实验教学。出版实验教材11部,其中《计量经济学实验教程》被全国高校统计学教材编审委员会确定为推荐教材。

　　学生的实验实践教学成果丰硕。2002至2007年,在我校经济与管理实验教学中心学习过的学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛,获省级以上奖励79项。2005年第九届“挑战杯”全国课外科技作品竞赛中,我校学生作品《对我国菲利普斯曲线的实证分析》荣获特等奖,参赛学生赵伟、王宇雯被复旦大学金融学院破格录取为硕博连读生。

　　实验实践教学改革的深化大大提高了我校应用型人才培养的质量。2001年、2002年、2003年、2004年、2005年、2006年我校本科生总体就业率分别为99.9%、99.79%、99.97%、99.29%、99.57%、99.39%,连续六年居全省高校前列。

　　2000年,广商参与发起第一次全国高校经济管理类专业实验室暨实验教学建设研讨会。2001年,与中国人民大学联合承办第二次全国高校经济管理类专业实验室暨实验教学建设研讨会。2002年,曾小彬教授首倡建立经济与管理类专业计算机模拟体验式实践教学体系,科技出版社出版发行了学校教师编写的国内高校第一套经管类实验教学系列教材。2005年,学校经济与管理实验教学中心被评为广东省高校实验教学示范中心。2006年,该中心又被评为国家级实验教学示范中心；曾小彬教授当选为教育部高等院校经济学科教学指导委员会、实验教学指导委员会委员。近5年,前来广商经济与管理实验教学中心考察、交流的国内外高校近400所。

■改革内容四个方面展开经管类教学改革———对话广东商学院副院长曾小彬教授

　　首当其冲就是科学构建实验实践教学内容体系

　　问:教学改革具体是怎么展开的?

　　答:2003年以来,我校经管类实验实践教学改革主要围绕以下四个方面逐步展开,首当其冲就是科学构建实验实践教学内容体系。针对经管类本科人才实践能力特别是综合实践能力、创新创业能力不强的问题,我校根据实验实践教学的功能定位,构建了一套涵盖课程单项性实验、课程综合性实验、专业综合性实验、跨专业综合性实验、创新创业实践五个层面,实训、实验、社会调研、专业实习、综合实习(毕业实习)、毕业论文(设计)六个环节,公共基础课实验、学科基础课实验、专业课实验、专业拓展课实验四个模块,面向我校所有经管类本科专业开设、与理论教学紧密衔接、四年不断线的实验实践教学内容体系。

　　问:构建实验实践教学内容体系广商强调的是什么?

　　答:在设计实验实践教学内容体系时,我校十分重视基于现代网络信息技术的模拟或仿真实验项目的开发,十分重视综合性实验项目尤其是跨专业综合性实验项目、校内仿真实习项目和校内创新创业实践项目的开发,以充分发挥现代网络信息技术对实验实践教学的支撑作用,突破经管类本科应用型人才综合实践能力、创新创业能力不强的瓶颈。

　　同时为了激发学生自主学习的热情,满足学生个性化发展的需要,除设置必修性实验实践项目外,我校还设置了34个限选性实验实践项目和任选性实验实践项目,占实验实践项目的3.4%。

　　用高技术系统搭建实验实践教学平台

　　问:有了好的构想,具体怎么执行呢?

　　答:为了确保经管类本科专业实验实践教学内容体系有效实施,我校搭建起了一个专业实验室与跨专业综合实验室相互衔接,软件、硬件与相关教学条件互相匹配,课内与课外相互补充,校内与校外紧密结合,融入先进教育教学理念、具有较高技术含量和鲜明特色的经管类实验实践教学平台。

　　例如,2005至2008年,我校累计投资1266.9万元进一步优化经济与管理实验教学中心的软硬件环境,形成一个由系列专业实验室、ERP软件技能实训室、沙盘推演室、商务活动模拟中心、具有微格技术特点的体验室、创新创业实践室等组成的现代化经管类实训实验室体系和能够满足经管类实验教学与跨专业综合实验教学需要的软件体系。另一方面,我校还进行了实验教学工具建设,包括自行开发设计模拟企业运作的实物沙盘与电子沙盘、沙盘教学系列方案、沙盘对抗演练综合评价系统软件包等。我们还进行了校内实习基地与校外实习基地的整合建设和精品建设,使校内实习基地与校外实习基地相辅相成、相得益彰。

　　打破自然班界限创新教学形式

　　问:在实验实践教学的组织方面有何创新?

　　答:例如,为了进行跨专业综合实验教学,我校打破自然班界限,将不同专业的学生混合编组,学生按专业背景进行角色分工,组成模拟公司或市场组织。

　　再例如,我校改变按专业或课程设置教研室的通行做法,由来自不同教学单位、不同专业的教师组成虚拟教研室或项目工作室；同时扩大实验教学教师的外延,组建了一支由实验教学中心的专职教师、教学院系的专业教师、校外特聘教师和学生“小老师”组成的实验教师队伍。

　　问:教学方法是不是也有很多创新?

　　答:是,在实验教学方法方面也进行了诸多创新。我校将沙盘演练法、博弈对抗法、团队学习法、项目驱动法、自主互动法、网上答疑法、专题讨论法、点评法等多种方法引入实验教学过程,既极大地激发了学生的学习热情,大幅提高了实验教学的效率,也使师生关系发生了显著变化。教师从以讲授知识为主,转变为以策划教学内容、创设学习情景、配置学习资源、引导学习方向、解答学习疑难、监控学习过程、评估学习效果为主；学生从知识的被动接受者,转变为知识的积极探究者,他们学习的内容不仅来自课堂和教师,还来自图书馆、网络和其他实验团队成员。

　　跨专业综合实验教学、校内仿真实习和校内创新创业实践齐头并进

　　问:优秀的经管类人才应该是复合型的人才,在这方面我们的实验实践教学有何作为?

　　答:的确是,经管类本科人才必须具有复合的知识结构和较强的综合决策能力、综合执行能力、创新创业能力,我们着力抓好跨专业综合实验教学、校内仿真实习和校内创新创业实践三个重要环节。

　　跨专业综合实验教学,着重拓展学生专业知识面,开发、训练学生综合运用本专业及相关专业的理论知识、基本方法解决实际问题的能力。为实现跨专业综合实验教学的既定目标,我校设置了由“ERP软件操作”和“企业行为模拟”组成的必修课模块,使学生得以在ERP软件这一共同的管理与技术平台上融会主修专业知识和相关专业知识,在与其他相关专业互动过程中强化自己的主修专业技能。

　　校内仿真实习,着重开发、训练学生从事经济管理的综合决策能力、综合执行能力。首先,我们以生产制造业务链为中心设计了一系列经济组织及其业务流程、业务规则,深入企业采集大量业务数据并进行教学化改造和组合,作为仿真企业运作的初始数据。其次,通过精心设计与开发,形成一个科学的仿真实习内容体系。再次,根据实习学生的专业背景和知识能力结构的特点,把来自不同专业的千余名实习学生配置到80个仿真企业、120个外部管理和服务机构的不同工作岗位,组成仿真生产企业、仿真商业企业、仿真物流企业等等,对处于复杂市场环境下的企业经营进行大规模的仿真运作。

　　校内创新创业实践,着重训练学生的创新创业能力。校内创新创业实践依次按照读、看、思、评、演、试、做七个环节进行。2004至2006年,我校学生利用校内创新创业实践平台,撰写市场调查策划书187份,完成创业设计113项,编制商业策划书44份(其中已被校外公司采用26份),提交学术科技作品222件。

　　■素质教育

　　人才培养:三个课堂一盘棋

　　多年来,广商还以大学生素质拓展计划为统揽,积极发挥“三个课堂”在育人方面的不同作用,在强调课堂教学主渠道作用的前提下,把素质教育延伸到课外,覆盖到校内校外,贯穿于大学生成长的全过程和各个环节,获得了显著成效,取得了喜人业绩,团员青年的思想政治素质得到普遍提高,学生课外科技活动取得重大突破,社会实践与志愿活动成效显著,各级各类文体竞赛硕果累累,为学校争得了荣誉。

　　(1)整合“三个课堂”,推进素质教育。

　　2001年,广商在第三次教学工作会议上提出了《第一、二、三课堂整合方案》,在此基础上相继推出了《广东商学院学生开展课外学术科技活动方案》、《广东商学院学生开展第二、三课堂英语学习方案》等,鼓励教师积极指导学生参与第二、三课堂活动,学生管理干部积极开展与第一课堂密切配合的第二、三课堂活动,充分发挥了第二、三课堂对人才培养的作用,学生综合素质教育“一盘棋”的思想已成为学校教育、教学、管理工作的共识,进一步推进了我校素质教育工作,构建了全方位、立体化的育人格局。

　　(2)实施“大学生素质拓展计划”,统揽第二、三课堂活动。

　　2005年3月学校出台了《关于全面实施“大学生素质拓展计划”的通知》及6个配套方案；2007年4月学校又颁发了大学生素质拓展计划完善后的实施方案及6个配套文件,将第二、三课堂活动划分为思想品德素质、创新创业素质、文化艺术素质、身心素质、技能素质五个模块,使第二、三课堂活动实现模块化、课程化,成为了学校的“第二教学计划”,形成了课内外、校内外一体化的教育教学实践模式。

　　(3)制定规章制度,引导和激励广大师生积极参与素质拓展活动。

　　出台一系列规章制度,在人力、财力和物力上对学生课外科技文化活动给予了大力支持。在教师管理和激励方面,将教师指导学生参与课外科技文化活动纳入职务晋升体系、绩效考核体系,使之成为教师职责必不可少的组成部分。在学生的管理和激励方面,规定学生必须修够10个素质拓展学分方能予以毕业；学生参与各类竞赛获奖给予一定的精神和物质奖励；学生在校期间在创新创业素质模块项目取得成果,可按相关规定转换成为素质拓展选修学分。

　　■外界评价

　　“教学毫不逊色于美国的大学”

　　用友软件有限公司将我校ERP实验中心作为典范,在其与高校共建的600多个ERP实验室中广为宣传。

　　波音中国有限公司副总裁肖禄民说“该中心的教学方式和教学条件毫不逊色于美国的大学。”

　　英国东伦敦大学教育专家Smith女士说:“这里的教学设施和教学内容给我留下了深刻的印象,尤其是你们的沙盘模拟对抗教学,是一种很新颖、很有效的教学方式。我希望有机会跟你们合作,将来让我们的学生到这里来进行模拟体验式的学习。”

　　德国IT行业资深专家Yesser•Ben博士说:“我曾经去过中国各地的高校,这里无论是教学设施还是教学理念都非常先进,是一流的,能在这个平台学习的学生很幸运,因为他们有机会使用最先进的教育技术,接受最先进的教学模式。我也希望自己能够利用这个平台,和你们协作双方配合,共同开发一些教学项目。”

　　美国大学中国联盟董事长理查德•费恩博士说:“该项目非常令人鼓舞,我非常希望看到这种高校教学方式将来能走向世界。”